幼儿基础分析

三年的幼儿园生活即将结束，再过一个多月，孩子们就将跨入小学，成为一名小学生了。为了帮助幼儿调整心理情绪，使幼儿顺利地适应小学生活，我们教幼儿认识一些常用的学习用品，知道它们的用处，激发幼儿入小学的自豪感和当小学生的愿望。帮助幼儿回忆自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。回顾幼儿园的生活，进一步了解同伴，激发对同伴、老师和幼儿园的情感。乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

周发展目标

1.认识文具盒，知道文具盒里的各种学习用品并能正确使用。

2.初步理解诗歌的内容及其中感激、依恋的情感，学习朗诵诗歌。

3.了解名片的组成要素及功用，用自己喜欢的方式设计、制作自己的名片。

4.认识时钟，区分分针和时针，学会看整点和半点。

5.认识时钟，了解钟面的主要结构。

可用资源

1.自然资源：花、草、树木、河水、空气、阳光等春季自然物

2.社区资源：图书馆、图书驿站、幼儿园

3.家庭资源：关于“小学”的相关书籍

4.班级环境与材料调整

（1）班级环境：签到墙、新闻播报（分享喜欢的消小新闻）、值日生、天气预报

（2）区域材料：

语言区：毕业诗——小黑板、白纸、记录纸

科学区：为自己设计名片——纸、笔、记录单

音乐区：盛开的未来——图谱、音乐、打击乐器

建构区：我的小学——低结构材料、管道积木、学校标识牌

数学区：一天里的活动，钟表、记录表等

美工区：送给朋友的礼物——绘画纸、笔

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.认文具盒2.毕业诗 3. 为自己设计名片4.一天里的活动5.正确的坐姿

生活活动

1.我的文具盒 2.我要上小学 3.我的小书包 4.我的毕业帽5.盛开的未来

户外活动

1.内操场建构：心中的小学 2.火炬传递3.足球赛4.啦啦操5.跨栏挑战

家园共育

1.在家提供纸、笔、录音设备，鼓励幼儿自由想象、绘画、仿编故事，并反复欣赏。

2.用家中的实物钟表，让幼儿进行认识整点。

3.在家设置“每日心情墙顾”，可以将心情画在上面，并和家人分享自己的情绪。

4.带幼儿了解小学，了解小学生的学习和作息时间。

5.幼儿可以记录自己在家做“值日生”的各种内容，养成良好的劳动习惯。

生成活动

1.我的愿望2.我设计的名片3.特殊文具盒4.我的一体5.小学生生活