幼儿基础分析

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，针对大班下学期幼儿，从核心能力维度分析并结合《塘宝探秘土壤间》主题制定引导策略，具体如下：

幼儿整体发展契合5-6岁年龄特点，能力达《指南》对应目标且存在个体差异。自理能力上，多数能独立完成整理物品、进餐、穿脱衣物等行为，养成良好卫生和饮食常规，少数幼儿遇难题求助意识弱，独立解决问题能力待提升；学习能力上，逻辑思维萌芽，对土壤探究充满好奇，能动手尝试并以简单方式记录，掌握基础学习技能，部分幼儿词汇量不足，探究的系统性、计划条理性欠佳；社会性上，能主动交流、参与集体活动，感知并表达感恩，个别内向幼儿集体表达、合作的主动性不足；动作发展上，大肌肉动作协调，精细动作适配泥工、剪纸等活动，部分幼儿使用精细工具的熟练度和手部控制力需加强。

周发展目标

1.观察植物的根，了解常见植物根（直根、须根等）的主要特征。

2.在理解儿歌基础上，尝试根据儿歌的句式结构进行仿编，表现小雨点在泥土里找到的新宝贝。

3.初步了解根的作用，能按照计划进行观察。

4.知道乱扔垃圾、浪费资源会污染泥土，了解保护泥土的简单方法。

5.能够根据图意编减法应用题，学习用清楚的语言讲述减法算式所表达的意思。

6.能跟随音乐有节奏地念唱歌词，并创编老鼠和鼹鼠挖红薯的动作，能与同伴合作完成表演。

可用资源

1.自然资源：不同颜色/质地的土壤样本（沙土、黏土、壤土）；土壤生物（蚯蚓、蚂蚁、西瓜虫）；植物根系、落叶、枯枝；雨水、石块、沙粒。

2.社区资源：农田菜地参观；公园土壤采集；花店、苗圃种植指导；社区种植能手进园。

3.家庭资源：亲子采集土壤样本；家庭种植记录分享；募集透明罐子、花盆；自然绘本共享；家长助教（农业园艺相关）。

4.班级环境与材料调整

（1）班级环境：土壤分层主题墙；土壤样本展示区；透明种植杯对比区；落叶堆肥观察箱。

（2）区域材料：

科学区：放大镜、镊子、筛子、量杯、记录表、显微镜、种子、透明杯；

艺术区：陶土、自然材料（石子/落叶）、颜料、泥工工具；

种植区：花盆、铲子、喷壶、观察记录本；

语言区：土壤主题绘本、幼儿观察日记；

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.泥土里的宝贝（一） 2.老鼠鼹鼠挖红薯 3.根的秘密 4.泥土里的宝贝（二） 5.守护泥土小卫士6.我陪妈妈逛商场7.陶瓷馆

生活活动

来园后，记录“花生”日记。

户外活动

1.土壤筛分站2.泥土手工坊3.土壤故事屋4.农田建筑师

家园共育

1. 请幼儿回家后，将《泥土里的宝贝》的故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起找一找其他有趣的故事。

2. 在家和爸爸妈妈用实物来编一编应用题，进一步理解“还剩下”的含义。

生成活动

1.各种各样的根系2.校园护土行动