幼儿基础分析

经过上一主题的探索，幼儿已具备基本的观察与记录能力。对于“春天”，幼儿已有前期的零星经验，如通过衣物增减感知气温变化，见过开花现象，但尚未进行系统探究。多数幼儿对户外活动充满兴趣，喜欢花草和小动物。部分幼儿能简单描述春天特征（如“花开了”），但观察不够细致，词汇较单一。在数学方面，已掌握6以内数的组成，具备向8以内加减法过渡的基础。需通过主题活动，引导幼儿运用多种感官（看、听、闻、触）系统发现春天的变化，学习多角度表征与记录，丰富关于春天的词汇和艺术表达形式，并在春季情境中巩固数学应用，同时建立季节性健康防护意识。

周发展目标

1.通过踏青，观看照片，发现知道春天大自然的变化。

2.在模拟的情境中，通过猜想游戏练习8 以内的加减法。

3.初步学唱歌曲，能用身体自由创编动作表达情感。

4.欣赏古诗《春晓》，初步理解诗歌的内容，感受诗歌中热爱春天的情感并尝试朗诵诗歌。

5.学习基本的预防传染病的方法，增强幼儿预防疾病的意识。

可用资源

1.自然资源：不同形态的春花（桃花、油菜花等）、柳条、嫩芽、种子；春季出现的昆虫模型或图片（蝴蝶、蜜蜂）；沙水区的材料可模拟春雨、小溪。

2.社区资源：附近的公园、绿地作为踏青地点。

3.家庭资源：亲子共同完成“寻找春天”任务（拍照、收集自然物）；家中春季盆栽植物照料观察；家长分享关于春天的故事或古诗。

4.班级环境与材料调整

（1）班级环境：创设“春天画廊”作品墙；布置“春天的足迹”观察记录角（展示温度记录、植物生长图）。

（2）区域材料：

科学区：放大镜、种植杯（观察种子发芽）、温度计、天气记录表、春天动植物图卡配对游戏。

艺术区：提供水彩、棉签（点画小花）、皱纹纸、绿色系彩纸、橡皮泥，用于表现春天的植物与风景。

种植区：土培/水培花生，提供观察记录本

语言区：投放春天主题绘本、儿歌图谱、《春晓》古诗画册。

围棋区：提供围棋棋盘、棋子，设置“单关守角”棋形示意图及步骤图。

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.古诗：春晓2.甜甜的梦3.春天的小树林4.蔬菜市场5.风的秘密6.寻找春天7.春季传染病8.单关守角（一）

生活活动

来园后，记录“花生”日记。

户外活动

1.探险区2.趣味田径

家园共育

1.发起“家庭寻春记”活动：请家长周末带孩子到户外寻找春天，并用照片、绘画或收集自然物的形式记录，带来幼儿园分享。
2.共建“健康春季”：请家长配合，提醒孩子根据天气着装，并在家巩固洗手、打喷嚏礼仪等个人卫生习惯。

生成活动

1. 我们的“春日派对” 2. 风筝飞起来了