幼儿基础分析

幼儿即将结束大班生活，对“毕业”已有初步感知，常自发讨论“去哪里上小学”“毕业典礼穿什么”。多数幼儿具备合作完成任务的能力，能熟练使用工具进行创作，但对时间概念、任务意识仍较薄弱；部分幼儿对离别有焦虑情绪，需通过系列活动缓解不舍，建立对小学生活的期待。

周发展目标

1.知道小学与幼儿圈的不同之处，学习快速进入上课状态的基本方法。

2.通过破译电话号码活动，提高幼儿进行加减式题口算能力。

3.知道六月一日是小朋友的节日。

4.辨认整点，了解时针、分针运转的方向以及它们之间运转的关系。

5.能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美。

可用资源

1.自然资源：幼儿园种植园的向日葵。

2.社区资源：图书馆、图书驿站、幼儿园

3.家庭资源：家长协助准备“童年回忆袋”物品。

4.班级环境与材料调整

（1）班级环境：签到墙、新闻播报、值日生、天气预报

（2）区域材料：

语言区：《我上小学了》《毕业信》模板、幼儿自制绘本。
科学区：机械齿轮套装（搭建毕业拱门）、时钟操作盘。
音乐区：《毕业歌》图谱、铃鼓/沙锤等伴奏乐器。
建构区：空心积木、小学照片参考图（搭建“我心中的小学”）。
数学区：数字密码卡、时间匹配游戏。
美工区：毕业帽半成品、皱纹纸/亮片（装饰）、拓印工具。

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.参观小学后的谈话2.逛菜场（歌唱）3.绽放的毕业帽（美术）4.我的小闹钟5.破译电话号码6.六一儿童节7.正确的坐姿

生活活动

1.推行“毕业值日生”责任制，负责整理班级毕业展品。

2.午餐后增设“整理小书包”练习，检查文具摆放顺序。

户外活动

1.探险区

家园共育

1.发放《毕业季家长问卷》，征集“家长寄语视频”。

2.建议家长带幼儿购买书包文具，熟悉入学准备清单。

生成活动

1.创意毕业照pose设计 2.毕业树