幼儿基础分析

在认知与科学领域，幼儿已积累春季植物生长、天气变化等经验，对立夏节气有初步好奇，部分幼儿听说过“立夏吃蛋”“称体重”等习俗，但对其由来和文化内涵了解较少。在数学方面，幼儿已掌握10以内数的组成，能进行简单统计与比较，适合开展“斗蛋比赛”中的计数与比较活动。在语言与社会性领域，大班幼儿乐于表达，能参与节气童谣的朗诵与创编，并在小组游戏中逐步建立规则意识，为“立夏称人”“编蛋网”等合作活动提供了基础。在动作与健康领域，幼儿手部精细动作能支持编织、绘画等活动，大肌肉动作协调性足以参与户外民间游戏。总体而言，幼儿具备探索立夏习俗的兴趣与能力，但在传统节气的深层理解、合作解决问题及自我服务方面仍需进一步引导。

周发展目标

1.了解立夏节气的由来与主要习俗（斗蛋、称人、尝新等），萌发对传统文化的兴趣。

2.能运用比较、统计等方法参与“斗蛋王”比赛，并尝试用简单的图表记录结果。

3.理解故事《立夏的传说》，感受节气与自然、生活的联系，尝试复述或表演关键情节。

4.学习编织简单的蛋网，锻炼手眼协调与耐心，体验手工制作的乐趣。

5.在户外“称人”“运蛋”等游戏中，发展平衡、奔跑与合作能力，增强自我保护意识。

可用资源

1.自然资源：校园及周边的初夏植物（枇杷、蚕豆、竹笋等）；可用于观察的昆虫（蜻蜓、蝴蝶等）。

2.社区资源：可联系老社区或民俗馆，了解本地立夏习俗；组织幼儿参观菜场，认识“立夏尝新”的时令食物。

3.家庭资源：邀请擅长编织、熟悉节气文化的家长参与活动；家长可提供蛋兜、传统秤具、立夏蛋等实物；鼓励亲子在家共同进行“立夏称人”“煮立夏蛋”等活动。

4.班级环境与材料调整   

①班级环境：创设“立夏民俗角”，展示蛋网、杆秤、节气挂图等；布置“斗蛋擂台”记录板，张贴每日“蛋王”照片。   

②区域材料：

美工区：彩色丝线、蛋壳、颜料、黏土、画笔，用于绘制彩蛋、编织蛋网。

科学区：不同重量的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋；简易天平、弹簧秤，供幼儿比较重量。

生活区：真实的杆秤、小篮子、塑料蛋，模拟“立夏称人”游戏。

语言区：《立夏的故事》《二十四节气》绘本；立夏童谣卡片。

建构区：提供积木、纸盒等，搭建“立夏集市”。

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.立夏尝三鲜 2.雷神（打击乐）3.夏日莲蓬 4.分享蛋糕 5.雷雨前的信号 6.立夏节气我知道 7.制作夏日驱蚊水

生活活动

1.立夏蛋蛋乐 2.小小称重员 3.蚕豆剥剥乐  4.节气故事会

户外活动

1.探险区 2.趣味田径

家园共育

1.请家长周末带孩子一起煮立夏蛋、编蛋网，拍摄照片带来分享。

2.鼓励家长与孩子玩“称人”游戏，讲述自己小时候的立夏记忆。

3.带孩子到户外寻找夏天的小动物（如蜗牛、瓢虫），并记录发现。

生成活动

1.蛋壳变变变 2.立夏的秤砣为什么会动 3.我们班的“立夏集市”