幼儿基础分析

幼儿处于大班最后一学年，对幼儿园环境与日常活动已非常熟悉，具备较好的自理能力与初步的合作意识。多数幼儿表达欲望强，乐于参与集体活动，但对“毕业”“成长”等概念的理解尚处于感性阶段，对时间流逝、身份转变的体验有待深入。部分幼儿在任务坚持性、细致观察等方面仍需教师引导。

周发展目标

1.通过观察阅读，初步感知、理解天真、可爱的彼得纯真的想法和举动。

2.在带弟弟妹妹逛幼儿园的过程中，体验自己作为哥哥姐姐的快乐和自豪感。

3.学习使用水温表，能持续观察并记录水温变化。

4.愿意用自己的方式进行配餐活动,能对同伴的配餐进行评价。

5.认识1~10的序数，会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。

6.学习歌曲《熊和石头人》并用动作表演歌曲内容，当“熊走”音乐出现时，能控制住自己不乱动。

可用资源

1.自然资源：种植区观察记录本、秋季落叶、种子等。

2.社区资源：参观小学（预约安排），邀请小学教师或毕业生分享体验。

3.家庭资源：收集幼儿成长照片、家长撰写“给孩子的一封信”。

4.班级环境与材料调整。

（1）班级环境：签到墙、新闻播报（趣闻趣事）、值日生、天气预报

（2）区域材料：

语言区：《彼得的故事》绘本、故事卡片、头饰。
科学区：水温表、温度记录表、不同水温的水杯。
音乐区：《熊和石头人》音乐、节奏乐器、表演服装。
生活区：配餐卡片、食物模型、营养搭配图。
建构区：幼儿园立体地图、积木、标志牌。

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.彼得的椅子2.熊和石头人3.吃健康的食物4.西瓜列车5.热水怎么变冷6.复习活死棋7.一起去逛幼儿园8.支援前线

生活活动

1.整理储物柜 2.成长小记

户外活动

探险区

家园共育

1.邀请家长与孩子共同准备一本“我的成长故事”小书或一段话，在班内分享入园以来的变化。

2.鼓励家长在家中让孩子参与一项简单的家务劳动（如摆碗筷、浇花），培养其家庭责任感。

生成活动

1.设计我的幼儿园地图 2.小小营养师