幼儿基础分析

春天是自然教育的黄金时段，幼儿园大班幼儿正处于认知发展的活跃期，他们已具备初步的观察力、表达力和动手能力，能够通过多感官体验感知季节特征。引导幼儿运用看、听、触、嗅等感官捕捉植物的萌芽、昆虫的活动、气温的变化等自然现象，在真实情境中培养系统性观察能力；结合写生、自然材料拼贴等艺术创作，激发对嫩绿、鹅黄、粉红等春天特有色彩的感知与创造性表达；借助童谣创编、植物生长日记记录等活动，发展具象思维向符号思维的过渡能力，同时渗透生命循环、气候变化等粗浅科学认知。这类活动既能满足大班幼儿的探索欲望，又能为幼小衔接所需的观察记录、语言表达、审美表现等核心素养奠定基础。

周发展目标

1.初步理解诗歌内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

2.能运用已有经验认识各种不同面值的人民币，并能倾听、接纳同伴取9元钱的多种策略。

3.感受鸟类与人类的关系，知道鸟类是我们的朋友。

4.了解春天花朵的不同形念，感受植物的多种多样与生长变化的奇妙。

5.初步学唱并理解歌词，加深对春天的认识。

可用资源

1.自然资源：花、草、树木、河水、空气、阳光等春季自然物，

2.社区资源：图书馆、图书驿站、新华书店、幼儿园

3.家庭资源：关于《春天》的相关书籍

4.班级环境与材料调整

（1）班级环境：签到墙、新闻播报（分享喜欢的消小新闻）、值日生、天气预报

（2）区域材料：

语言区：彩色的春天——图片、彩纸、勾线笔、订书机等

科学区：我们的种养计划表——春天种植物调查表，种植计划表。

音乐区：小花朵——视频、音乐、头饰

生活区：春天的花——绣花架、针、毛线

建构区：春天的公园——自然物、小碎件、底板、地毯、小碎件搭建照片、公园里游玩的图片。

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.春天的雨2.春天到3.森林银行4.春天的花5.我们的鸟类朋友

生活活动

1.春天的花 2.春天的美食 3.春天的景物 4.春雨特点

户外活动

1.内操场建构：校园的春天 2.沙水湾：柳树林

家园共育

1.和爸爸妈妈一起围绕论题“春天”大胆讲述自己的看法。

2.认识各种不同面值的人民币。

3.家长帮助幼儿收集种植的种子。

4.家长可利用休息时间带幼儿寻找野菜，让幼儿认识生活中常见的野菜，知道他们的名称。

5.学习一些基本的预防传染病的方法。

生成活动

1. 春雷怎么来  2.认识野菜  3.花的作用 4.自制春天的书