在与一些家长的交流中，常常听家长说孩子在幼儿园吃饭很好，可到了家里却这不吃，那不吃的；在幼儿园能主动把桌椅摆得整整齐齐的，还能按时睡午觉，可到了家里，就非常淘气、任性。而我们老师也会在

暑假、寒假、五一、十一这样的长假开学后面临孩子的重新适应调整

问题，怎样使孩子愉快健康地在家与幼儿园生活，养成家园一致的生活

习惯是我们很多老师都思考的问题。

造成孩子家园两种表现的原因有很多种，从孩子所处的环境来说，

在幼儿园有很多小朋友，孩子的天性就是模仿，吃饭的时候看到别人

吃，自己也就吃得香。在家里就缺少了这种氛围。但是除了这种客观的

原因外，我们老师和家长的作用也是不可忽视的。

幼儿园的老师一般都很注意赏识教育，注意观察孩子，用表扬去

肯定孩子的进步，而在家里父母可能会注意不到。孩子由于年龄尚

小，对一些行为还无法判断好坏，需要成人不断的肯定或否定确定自

己言行的对错，所以及时的表扬和批评对孩子良好习惯的养成有着重

要的作用。而父母们由于工作与家务的繁忙可能就忽略了，长此以往，

孩子就会形成家园两样的行为习惯。而假期在家自由随意的生活又使

孩子对开学的幼儿园生活不适应。

因此，要改变这种现象，就需要家园多沟通，我们老师可以在孩

子离园时鼓励孩子在家放好自己的玩具，自己睡觉，放好小鞋子等等，

让小朋友们比一比，看谁在家做得好，与家长通过沟通了解孩子在家的

情况，对做得好的及时表扬。

对于家长来说也要积极配合幼儿园的工作，帮助孩子养成良好

的习惯，家园沟通，

要求一致，幼儿园、长辈之间教育方式和要求的不统一，往往会使

孩子产生矛盾心理，无所适从，因此保持家庭和幼儿园教育的连续性、

统一性很重要。家长在与孩子的相处过程中也要注意赏识，对孩子的

每一点进步都要及时实事求是地给予肯定、表扬，加以鼓励。对缺点

和不足也要以合理的方式指出。同时还要注意到身教胜于言传，孩子

模仿性强，家长是孩子模仿的主要对象，榜样作用是很大的，要求孩

子做到的自己也要做到。教育是立体的，全方位的，家园常沟通，孩

子的教育就会有事半功倍的效果。