幼儿基础分析

对于四到五岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数孩子在班级有了相对稳定的好朋友。通过本周活动，让孩子们明白了朋友之间要团结有爱，互相帮助，学习初步的交往技能。

周发展目标

1.懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带来快乐。

2.体验朋友间相互关心的美好情感。

3.根据角色情境及歌词创编表演动作。

4.通过比较观察认识葱和蒜的基本特征，能用较合适的语言描述两者的异同。

5.能看懂订货单的图标并按图标拿去相应数量的物品。

6.知道爱护牙齿,愿意配合防治龋齿。

可用资源

1.自然资源：花、草、树木、河水、空气、阳光等自然物。

2.社区资源：公园、图书驿站、社区、幼儿园。

3.家庭资源：生活环境中有关于初秋的变化。

4.班级环境与材料调整

（1）班级环境：签到墙、天气预报、特别关心墙、光盘行动、我是值日生。

（2）区域材料：

语言区：微笑——图谱演绎

益智区：送货员——自制骰子、雪花插片

音乐区：办家家——音频

美工区：哭泣的脸——白纸、勾线笔、蜡笔

建构区：我认识的地标——大润发、高铁站、黄泗浦的图片

支持性活动的关注点

区域游戏

利用不同的区域游戏，融入一日生活，支持幼儿的经验提升。

集体活动

1.微笑交朋友 2.办家家 3. 比较认识葱和蒜4.小小送货员 5.蛀牙虫快走开

生活活动

1.说说幼儿园的变化 2.自主签到 3.天气播报 4.午餐播报

户外活动

1.足球游戏 2.趣味田径3.攀爬墙

家园共育

1.讲述关于哥哥姐姐的故事，激发幼儿自主意识。

2.教育幼儿在这种天气多变的季节里要注意冷暖，及时穿脱衣物。

生成活动

班本课程：1.礼貌教育 2.秋天的植物  3.“泥”好呀  4.多变的天气

活动反思

在教学活动中，要多想方法如何加强幼儿上课纪律的引导，让幼儿保持一定的专注力，积极与教师互动，敢于发表自己的想法。

过渡环节的内容可以更加丰富，除了必要的生活活动之外，还有一些自主的活动，比如，有的幼儿在活动区有未完成的作品时，可以利用过渡环节按需进行，也有一些班级公共的活动，让幼儿自主选择，如照顾自然角、参与环境创设等。