观察

地点

花草空间

观察

目标

1.能够利用造纸工具做出一张厚薄均匀的纸，且能合理利用干花等装饰性材料。

2.活动中能够专心、认真的进行操作，过程中能够关注到自身的卫生。

3.在游戏结束时，能有条不紊的收拾活动材料，有序整理。

观察

记录

（注意）

第1次观察

起止时间：0-4分钟

地点：花草空间 

内容记录：本月班级环境有所变化，原本的花店位置改成了花草空间，用来制作花草纸。刚开始添置这份材料的时候我们有些犹豫，不知道幼儿是否能够玩转它，但是孩子们的潜能是无限的，我们不应该低估他们，班级的孩子们利用她们的巧手创造出了一张张美丽的花草纸。看到今天阳光很好，花草纸可以很快晒干，芫芫就选择了花草空间进行游戏。她先将纸浆导入水盆中，再利用打蛋器将纸浆打散，和水混合，然后拿出造纸框开始了她今天的活动。

第2次观察

起止时间：5-9分钟

地点：花草空间

内容记录：芫芫一开始打散纸浆的时候没有完全打散，有些块沉在了水底，捞出来以后不好平铺。于是芫芫对纸浆水进行了第二次加工。这次加工过后纸浆水就很均匀了，她一勺接着一勺的捞出来铺在造纸框上。芫芫是个仔细认真的小姑娘，她执着于框内的每一处都有纸浆的存在，这就造成了做一张纸耗费的时间长，纸浆慢慢水物分层变澄清。这就需要芫芫第三次加工纸浆水。可是因为芫芫铺纸浆水的次数太多，框内未晒干的纸变的越来越厚。

第3次观察

起止时间：10-12分钟

地点：花草空间

内容记录：框内太厚纸不容易干且造出来的纸不容易书写。于是芫芫将框内的纸浆重新刮入水盆中，进行了第二次创作。这一次创作出来的厚薄适中，接下来就是铺干花了。芫芫从干花纸上挑选出自己喜欢的几朵，然后将其轻放在框内的纸浆上，再盛几勺纸浆水盖在干花上。待水稍微沥干后，将造纸框放在外阳台上进行晾晒。

运用《指南》等理论分析

（识别）

1. 幼儿的已有经验

本次区域活动是结合幼儿的一次刷抖音经历开展的，幼儿非常喜欢。活动中幼儿热情高，积极主动参与活动，特别是在展览幼儿作品时，幼儿个个脸上洋溢着喜悦。

2. 幼儿可以达成的经验

《指南》中指出：对周围的事物、想象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此，在各项活动中我们必须借助于所提供的环境和材料让幼儿大胆活动。在区域中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。

芫芫能够根据天气情况选择区域活动，失败了也不放弃，坚持下去，同时能根据自己的操作情况进行及时调整，体现幼儿的自主能动性。

支持

策略

（回应）

在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。为了拓展幼儿的思维，我们又提供了一些开放性的材料，没有固定的玩法，幼儿可以自由组合，想象。孩子们非常喜欢这个富有挑战性的创意。相信这样的玩法会给孩子增添无穷的快乐。

效果（家长的反馈或幼儿的成长等）

芫芫经过了她自己的尝试，找到正确的方法，获得了成功的喜悦。说明孩子非常渴望能成功，认真完成每一次的材料操作。在这一过程中，鼓励孩子去尝试也是十分必要的。对于孩子的表现，也有给予充分的肯定，这样在以后的活动中，孩子才会更加用心的去玩，收获更多的本领。孩子的动手也是在一次次的尝试中不断获得成功的，在以后的活动中要多鼓励孩子去大胆尝试，让孩子的动手能力获得进一步的提高。