乐享劳动，共促“五育”发展

张家港市塘桥中心幼儿园 钱紫涵

陶行知先生提出“生活即教育”，教育从生活中来，在生活中教育，而劳动源于生活，在幼儿园开展有效的劳动教育是非常有必要的。3—6岁幼儿的学习是在日常生活中进行的，幼儿园的一日生活统称为一日活动，劳动发生在一日活动中，是真正的生活教育。让孩子们自然地学习劳动技能，了解劳动知识，形成良好的劳动观念和习惯，促进“五育”和谐发展，是开展劳动教育的最终目的。幼儿园开展劳动教育应遵循幼儿的身心发展规律，以综合性、实践性和趣味性进行。

幼儿劳动教育可分为三大主题：自我服务劳动、为他人劳动以及劳动技能学习。这三大主题恰恰融入幼儿园的一日活动中。如早上来园后，归整自己的书包、桌椅；协助老师整理班务；进餐环节自己吃饭、收拾桌面和餐具；区域活动时娃娃家、生活区、角色区、植物角等，将生活中的场景呈现在区角里，孩子们互相学习和探讨；集体活动时学习生活常识和各种技能；午睡时孩子自行脱衣、脱鞋袜以及整理床铺等。由此可得，幼儿劳动教育的内容就在一日活动中。我们要做有意义的劳动教育，如引导孩子学会脱衣服等自我服务的能力；探讨如何把地板上的饭粒扫干净、怎么可以把植物角打理好等劳动技能和生活常识的学习。使孩子们在劳动中学习、体验、操作、思考、探究，感受劳动成果，从而树立劳动意识，形成良好的劳动习惯，学习更多的劳动技能，做真正有意义的劳动教育。如何将有效的劳动教育落实，需要“三位一体”。幼儿园、教师以及家长的一致性。幼儿园需要重视对孩子劳动技能和习惯的培养，设计培养方案，同时创设环境供幼儿去观察、操作，如种植地、养殖场、小厨房、小工作坊等；教师除了需要积极配合幼儿园的培养计划外，还应该提升自身的劳动素养，了解更多的生活常识和现代科学技术等；在家长方面，要做到家园一致，并尽可能带孩子走进大自然，感受劳动的快乐。

在生活中总有这样熟悉的场景：“谁愿意帮忙老师干活呀？！”“老师，我要帮忙，让我来吧！”       ……   

话音刚落，好多小朋友都争先恐后地跑了过来，个个精神抖擞，就像冲锋陷阵的战士一样，斗志昂扬、蓄势待发。

说时迟，那时快。好多小朋友已经拿起了干活的工具干了起来。他们当中有的拿起扫把扫地，有的拿起拖把拖地，有的拿起抹布擦桌子，有的盆里盛满了水准备洗碟子。看着这群小孩子们忙得不亦乐乎，我的心里非常地高兴。从他们脸上散发出来那份喜悦的心情，我深深地感受到他们在劳动中体验到了劳动的乐趣，同时他们也在享受着他们的劳动成果。小朋友们个个干劲十足，干起活来一点也不马虎，他们都是非常认真的，甚至有的小朋友做事情从来都是小心翼翼，一丝不苟的，就连平时那些看起来懒洋洋的小朋友干起活也是有模有样的。

每天午休起床后我都会地惊讶发现欧阳泽轩、余书恒、郭可喜、李韵诗、幸可欣这几个小朋友把被子叠得整整齐齐的；每次洗碟子的时候我也发现刘妙雯、林子彤、许甜甜小朋友不但把碟子洗刷后擦干而且把洗手池周边也收拾得相当干净；每次收拾书柜的时候马依婷、邱凯航、彭浩瑞小朋友都是把书整理得整整齐齐的；每次扫地的时候叶宝蔚、张思迪、李珮荀、李珮荃、吴远鋆、余志杰小朋友都是打扫得干干净净的，几乎是一尘不染。还有像林旭小朋友虽然看起来很瘦小，但是干起活来一点也不逊色的。

孩子们其实是非常喜欢动手干活、热爱劳动的。对于这一点我们不能忽视，相反我们经常要在日常生活当中引导我们的孩子多干活。我们要知道在劳动中不但可以塑造孩子殷勤不懒惰的品格，培养他们独立自理生活的能力和习惯，更重要的是让他们明白帮忙父母干活也是为了承担一些家庭的义务跟责任，因为他们本来就是家庭的一份子，分担减轻父母的家庭压力确实也是他们可以履行的一部分的义务跟责任。

在劳动中孩子还能深刻体会到何为辛苦，体会到为人父母的不容易，这样他们也就懂得对父母心存感恩之情。还有，透过劳动我们可以让孩子了解什么是收获与付出的价值观念，这样孩子就不会养成不劳而获的态度，他们反而会对他们所拥有的东西倍感珍惜。

其实，孩子对很多事物的理解都是抽象懵懂的，所以务必让孩子亲自动手参与，这样他们就能具体地理解事物，同时这也可以提高孩子实际的动手能力，让他们明白其中所蕴含的道理跟生命价值观。