百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。建设一支高素质、专业化的教师队伍，培养一批优秀教育人才，是促进教育优质、可持续发展的根本保证。为贯彻落实中长期教育改革和发展规划纲要以及国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号）、省政府《关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发【2012】149号）和张家港市教育局关于印发《张家港市教师队伍建设规划（2013-2020年）》的通知精神，全面施行教育部颁发的“幼儿园教师专业标准”（教师【2012】1号），特制定本规划。

一、现状分析

（一）学历情况

我园共有专任教师68人，其中在编教师48人，自聘教师20人，在编教师本科学历有35人，占在编教师比例为72.9%，占全园专任教师比例为51.4%，本科在读共25人（10人在编教师）；专科学历31人（13人在编教师），占全园专任教师比例45.5%，高中2人（自聘教师），占全园专任教师比例2.9%。

（二）职称情况

我园共有中学高级教师职称2人，占全园在编教师比例4.16%，小学高级教师职称21人，占在全园在编教师比例43.75%，小学一级教师16人，占全园在编教师比例33.33%。

（三）骨干情况

我园共有张家港市学科（学术）带头人3人，张家港市名教师1人，张家港市教学能手3人，张家港市教坛新秀7人，骨干教师总数13人，占全园在编教师比例27.08%。

（四）总体情况

我园全体专任教师中35周岁以下的占58.82%，45周岁以上的占17.6%，因此，教师的年龄结构偏向年轻，是一支充满活力的教师队伍，教师思想道德素质良好，专业知识及教育教学实践能力基本适应教育发展需要，骨干教师队伍不断壮大。但教师队伍建设尚存在一些问题：在编教师中有部分为非学前教育专业毕业，对学前教育专业的特点了解不深入，在幼教岗位上难以独当一面；自聘教师之间的专业能力存在较大差异，能起到主班作用的自聘教师只占30%；教学能手骨干教师的比例偏低；苏州市以上骨干教师缺乏。

二、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进幼儿健康成长作为教师工作的出发点和落脚点，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，创新教师管理机制，以提高师德素养和业务能力为核心，以整体提升骨干教师数量和质量为重点，全面加强教师队伍建设，为我园教育改革与发展提供有力保障。

（二）基本原则

1．以德为先、德能并重原则

坚持把师德师风建设作为师资建设的首要任务，把增强教育能力作为师资建设的核心内容，不断提升教师的师德修养、专业水平和综合素质。

2．优化结构、科学配置原则。

坚持统筹管理，合理搭配，逐步实行按需设岗、评聘分离，着力优化教师队伍结构配置。

3．骨干引领、整体提升原则

坚持自主培养骨干教师，在骨干教师队伍建设上量质并举、实现突破。充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动教师队伍整体素质的不断提升。

4．全面评价、优绩优酬原则

坚持全面性、发展性的评价原则，科学实施教师工作质量绩效考核，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。

三、总体目标和阶段任务

（一）总体目标

到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，培养一批具有现代意识的教学领军人才；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；

教师队伍的年龄、学历、职称、能力与教育事业发展高位协调；教师地位待遇不断提高，教师的职业吸引力明显增强；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。

1．学历层次进一步提高。到2020年，教师本科及以上学历为95%。

2．职称结构进一步优化。到2020年，小学高级教师比例、中学高级教师比例分别达62.5%和10.41%。

3．骨干群体进一步壮大。到2020年，市级以上骨干教师比例达45.83%；苏州市级骨干教师1～2人。

（二）阶段任务

将2013-2020年的师资建设任务划分为三个阶段，分别为三年任务（2013-2015年）、五年任务（2013-2017年）和八年任务（2013-2020年）。

四、主要措施

1．加强教师职业道德建设

建立健全师德建设长效机制，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入到职后培训、日常管理和考核奖惩的全过程；加大优秀教师的宣传力度，加强师德师风的正面引导，通过多种形式的师德教育，全面提高全体教师职业道德水准；完善师德考评制度，将师德建设作为教师工作考核的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容；不断完善幼儿、家长和社会参与的师德监督机制，对违反师德规范的教师实行评先晋级等“一票否决制”直至解除教师资格。

2．提高教师专业化水平

根据教育部颁发的幼儿园教师专业标准要求，完善教师培养、培训制度以及教研、科研制度和教师工作考核、评价办法。采取在岗研修、园本研修、远程培训等多种模式落实教师培训学分制度。推进教师发展中心建设，充分发挥教师培训机构职能，不断提高教师培训工作实效。加强全员培训和普识培训，利用国内外高端培训平台，提升骨干教师和有潜力教师的培训层次。重视教师特长培训和人文培训，促进教师的多样发展与人文素养的提升。坚持开展多样化的课程教改和学术研究活动，引导教师聚集课堂、改进教学。强化对教师教育教学全过程、全方位的评价，不断改进和优化教师工作评价办法。进一步完善青年教师三年培养、培训考核机制，促进青年教师健康成长。

3．加大骨干教师培养力度

坚持数量扩充和质量提升相结合，建立健全形式多样、富有实效的导师制度，要求骨干教师结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨沙龙，把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。促进优秀青年教师脱颖而出，培养更多市级以上高层次骨干教师。

4．增强教师自主发展意识

要求教师根据所教学科和自身实际确定发展目标，并根据自己的发展目标制订详细的计划与措施，努力进行自我学习。园部制订出各类教师考核、评价、奖励方案，如“教师教育教学实绩考核”、“教师带班考核”、“先进教研组评比”、“好教师评选”、“教师教科研奖励”等，定期进行考核、评价，增强教师自主发展意识。

    5．发挥青蓝结对工程作用

根据教师年龄层次不同、业务素养差异等情况，启动“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”，促进青年教师快速、健康成长，为广大青年教师的发展营造了良好氛围，也充分发挥了骨干教师传、帮、带的积极作用，为促进教师交流互动搭建了有效的平台，进一步提高幼儿园教育教学质量。

五、保障机制

1．加强组织领导

成立教师队伍建设领导小组，由园长任组长，副园长任副组长，加强对师资建设工作的统筹和协调。制定教师队伍建设中长期规划，分阶段组织实施，确保师资建设的各项要求落到实处。

2．强化经费保障

坚持将教育投入的重点放在加强师资队伍建设与发展上，落实好教师专项培训经费和奖励经费，按教师核定工资总额（含绩效工资）的1.5%安排教师培训经费，按年度公用经费预算总额的5%用于教师培训工作。

3．完善管理制度。

加强教师队伍的管理，不断优化教师队伍素质，进一步健全教师队伍管理机制与奖惩机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

4．加强考核督导。

建立教师工作定期督导制度，把教师发展情况作为督导的重要内容，并以适当形式公告督导结果，推动师资建设的各项措施落实到位。